作者透過(guò)小學(xué)生的日常生活來(lái)塑造代課老師的形象，為讀者呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中教師的困境，引起讀者的共鳴。此外，作品還對(duì)教育政策進(jìn)行了一定程度的批判，讓人感受到改革必須先得以解決老師們的問(wèn)題。大海之上，燕趙歌抬頭看看天色：“若按照滄海大世界的時(shí)間推斷，八極大世界這邊應(yīng)該過(guò)去了兩個(gè)多月?！鼻嗾碌廊艘慌稍炔环χС终?，很大程度是因?yàn)橛袢绫环庥?shù)千年始終看不見(jiàn)希望。 作者透過(guò)小學(xué)生的日常生活來(lái)塑造代課老師的形象，為讀者呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中教師的困境，引起讀者的共鳴。此外，作品還對(duì)教育政策進(jìn)行了一定程度的批判，讓人感受到改革必須先得以解決老師們的問(wèn)題。大海之上，燕趙歌抬頭看看天色：“若按照滄海大世界的時(shí)間推斷，八極大世界這邊應(yīng)該過(guò)去了兩個(gè)多月?！鼻嗾碌廊艘慌稍炔环χС终?，很大程度是因?yàn)橛袢绫环庥?shù)千年始終看不見(jiàn)希望。便是那開(kāi)天辟地的陽(yáng)光，也被黑暗刀鋒不停斬滅！“界上界目前還在的大能強(qiáng)者，女帝陛下是必然不管這事的?！鼻窦液Ｕf(shuō)道：“還有就是……乾帝陛下？”按年齡段算，燕趙歌其實(shí)應(yīng)該和李靜晚他們算是同齡人。 詳情